课堂教学是学生获得成长，自我得以发展的必然场所，是生命中不可缺少的部分。对教师而言，课堂教学是教师职业生涯最基本的构成部分，每一堂课的教学水平，都是教师专业水平和生命价值的直接体现。随着新课程教学改革不断深入，怎样向课堂要效率?要怎样的效率?如何精准开展课堂教学设计和实施?是需要教育教学工作者认真思考、反复锤炼、结合实际不断更新的基本工作任务。
一、课堂教学分析
教学是一门技术，更是一门艺术，整个教学活动的设计和实施，需要智慧，整节课就像一场在教师的指导下，学生进行演出的活动。在教学过程中，要体现学生为本，学生是学习的主体，学生是学习的主人，大学课堂应该充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。在教学设计时，不管是教学目标的设置、教学内容的确定、教学方法的选择，都要体现以学生为本的思想，根据学生学习的实际，科学的设计教学目标，选择适合大学生学习的内容和方法，确保教学效果，笔者认为，一堂高质量的课，教师应该围绕“学什么内容?为什么学?怎么学?怎么教?学的怎么样?教的怎么样?”进行教学设计与实施。
二、课堂教学设计与实施
(一)学什么内容?
教学工作是直接面对“教与学”的问题，教学内容是开展教学工作的核心，如果教学内容不明确，教学重难点不清晰，那么教学过程将会难以控制，教育教学者可能会出现想到哪说到哪，想怎么说就怎么说的局面。那么笔者认为任何不以解决实际问题的东拉西扯的侃侃而谈就是大张旗鼓的耍流氓。如果教学内容都不明确，可想而知学生学习内容就很难明确。最终可能会耽误学生宝贵的时间，更甚者会产生误人子弟的不良后果。因此，教师围绕教学内容、教学重难点，让学生明确学习什么内容，那么整个教学主线和基调就不会跑偏。
(二)为什么学?
学生不知道为什么学的困惑，让不少当代大学生处于迷茫的状态。所以引导学生明确为什么学?是教育教学活动展开的有效保证。众所周知，需求是学习最大的动力，只有解决好学生为什么学习某门课程，为什么要学习某个知识点，是教师针对性高效率设计与实施教学的关键，更是学生积极主动投入学习、参与课堂互动的前提。只有最大程度的激发学生学习的兴趣、求知的欲望，才能高效率开展课堂教学活动，才能让学生主动获取和消化知识。
(三)怎么学?怎么教?
老师怎么教，学生可能就怎么学，学生最终是怎么学的?这直接会决定学生学习的效果。所以处理好“教与学”的关系，是决定学生学习效果的前提。所以作为教育教学工作者，我们应该将这两个问题放在一起思考。“教与学”的关系处理既体现出教学的技术，也体现出教学的艺术，不同学科和不同授课对象所对应的教学手段大有不同，并且教师在开展教学时所处的环境、所拥有的教学资源(信息化教学设备、以及其他教学硬软件施设)，对教学工作的开展有着很大的影响。鉴于此，怎么教怎么学不能一概而论，要结合实际问题具体分析。那么接下来笔者以本人主要教授的《电气控制与PLC技术》课程为例，简单谈谈自己在实践教学中的“教与学”。
《电气控制与PLC技术》课程是一门基于电工设备平台和PLC系统的专业课程，具有很强的实操性，加之技能的获取是通过实践、实验、实操、应用等来培养的，所涉及的专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程等大多属于理实一体化课程，而在我教育教学课堂上，硬软件系统都具备，所以让学生在掌握理论知识的基础上能够进行实践操作是对学生基本的要求。例如：在讲“基于PLC十字路口交通灯系统设计”这部分内容时，我首先给学生讲清楚教学内容、教学重难点、教学要求、以及相关注意事项;再讲清楚学习该节内容的价值与意义，最大程度的激发学生学习的兴趣、求知的欲望;最后采用“学徒制”模式教学，通过“演示+实践操作”，一步一步带着学生，让学生在做中学、学中做。随后，在学习小组中选出对本节内容掌握全面的学生师傅，再由学生师傅指导本组学生实践操作，每组完成项目任务后，开展小组“PK”活动，最后进行小组自评、组间互评、教师点评，整个教学环节以学生为中心，引导学生边思边学边做，给学生搭建学习氛围浓厚、教学内容丰富、交互性好的学习平台。
(四)学的怎么样?
学生到底学的怎么样、收获大不大是一堂课教学质量的直接体现。例如：我在评估“基于PLC十字路口交通灯系统设计”这部分内容时，按照“一页纸”学习任务单按点打分(课堂表现如何?实操原理是否明白?软件能否编写?能否硬件接线?仿真通讯运行是否成功?实操6S是否达标?)，通过小组自评，组内互评，教师点评的方式，在执行教学策略的过程中开展教学评估，来检验学生到底学的怎么样。
(五)教的怎么样?
教的怎么样关键要看学生学的怎么样，学生评价怎么样。通过对学生“一页纸”学习任务单成绩的分析(有的课程通过课堂练习、提问、课后作业等综合分析)、学生的评价和反馈等，教师需要不断地反思与总结，以提高教学质量，提升教学效果。通过反思教学过程中出现的问题加以改善，从而更好的促进教学工作的展开。
教育教学是一项伟大的工程，课堂教学设计与实施是高质量开展课堂教学工作的基本保证，在培养千千万社会的建设者、优秀文化和精湛技能的传承与发扬者、和平家园与人类幸福的维护者和创造者，需要我们教育工作者肩负使命、砥砺前行。(阿雄随笔)
