《暖》是野墨菊老师的第二部作品集，全书22万多字，可谓心灵低语，暖意浓浓又清欢淡淡。作家才情与思想一齐泉涌，直抵生活本相。
野墨菊，本名金翠莲，中学语文高级教师，心理咨询师，安徽省作家协会会员。作家胸有丘壑，腹藏万卷，感而后思，思而薄发，倾泻而出，不枝不蔓。其叙事娓娓徐徐，论理条分缕析，抒情绘声绘色，写景意趣盎然。她以宽阔幽邃的意境，散文艺术的张力，精神饱满的情感，写出了对亲人的眷恋，对生活的热爱，对学生的深情。
《暖》开篇收录了几篇关于教育情怀的小说。其实写小说就是说故事，但如果仅仅将校园内发生的故事照搬到小说中，读者就会觉得是流水账。《罟老师，你缺席了》叙事沉静而从容，结构精巧而严密。它没有单调的平铺直叙，而是曲折回旋，穿插错落，凸显了教师当下的生存环境。教师不是神，是人，有欲望，有无奈，更多的是职业的操守。小说以罟老师的内心纠结展开情节，塑造了个性鲜明的人物：罟老师执着、善良、忠厚，渴望理想的教育环境。贾校长诡诈、世故、邪欲。任艾艾多情风流等。《罟老师，你缺席了》还多处运用设悬、伏笔、铺垫的艺术手法，体现出作家娴熟高超的写作技巧。“一个声音却在他头顶回旋：‘罟老师，你——缺——席——了——’罟老师四处张望、寻找，仿佛看见操场上那个因他缺席而空着的座位，在拥挤、热闹的人堆里发出神圣的光……”这样的暗示和隐喻，让读者既感到一丝嘲讽和悲壮，又看到人性的温暖和希望，审视教师生存环境的同时，审视人性、社会与自己，极大的丰富了小说的精神内涵。
这部文集多篇写故乡：故乡的风物，故乡的亲人。作家用文字与幼时的故乡再续前缘，儿时在大山里摘野花、打猪草，在小河边与鱼儿戏耍，在山径与树上的鸟儿问答……故乡成为她情感的出口和灵魂的依托。《老屋》《火塘记忆》等，因为爱得深沉，流淌的语言显得真挚纯粹。这种与故乡、亲人血脉相连、浸入骨髓的爱，使得她的文字深情透骨，感人肺腑，浸染着岁月的风尘。
笔端藏秀气，意蕴藏哲理。野墨菊的文笔时而俏丽若三春之桃，如《天籁》《让》等，写得灵动、俏丽而有生机;时而灿如夏花，《立碑》描述场地南面的池塘：“仲夏时节，风举荷花，蛙鸣柳枝，青蛇戏水……，”时而清素若九秋之菊，如《忍冬》《棒槌声声》等，写得质朴、清新;时而又凡心禅语，如《杨花》里的“杨絮融入泥土，身体归阴了，它的灵魂一定归阳，萌动、延续，生命再生。”《落叶》里的“时光带走了它的旺盛，它衰了、黄了，于是，风起了——”
作家善于以细腻的情感将春花秋月、日落日出、一沙一石等寻常事物与文学意象串联起来，展现绚丽多彩的同时感悟人生。《雅丹》《石》《终未与其合影》，带领读者一起享受生命的美丽和因缘际会的神奇。一景一物，所见所感，意到笔随，情景交融。而《梦幻乡村》是具有绘画艺术感的一篇散文。全篇文字干脆利落，剔透清澈，宛如一幅淡雅的水墨丹青，空灵干净且富有诗意，而这种富有诗意的思想正是作家内心向往的淡泊和洒脱。
作家的文字也不乏烟火气息。烙饼，煎蛋，烧豆腐……再平常不过的生活，在《炒锅》里都有了一种别样的意境。小小的炒锅，炒出了生活美，文字美，女性美。
《暖》感情真挚，天然无饰，一如流淌于林间石上的淙淙清泉，没有喧嚣，远离纷扰，拒绝浮华，真实地勾勒着作家的人生足迹、心灵痕迹、思想轨迹。她从教三十七载，传道授业解惑，把青春交给孩子，点燃了孩子们的精神明灯。她的文字为爱而写，为心灵回归而写，不迎合媚俗，像荷花一样出污泥而不染。岁月在书卷里飘香，风景在文字里溢美。野墨菊一一文如其人，素洁高雅，像一株家乡的山菊花，静静绽放，独自芬芳。
在这个浮华到坚硬的年代，《暖》让人们回到了那个心灵的故乡。作家闲闲道来的文字无声却是有情的，每一篇都让人领略到美的奂然、爱的光华。那些过往、那些人和事、那些风景在文字里鲜活厚重，散发着温馨与感动，勃发着炽热的情怀和向上向善的力量。它所蕴含的情感内涵是对教育的热爱、对人性的善良、对生命的暖意和对社会的责任，这是一个成熟作家的素养与担当。我更加真切的感受到野墨菊文若春华，思若涌泉，衔华而佩实。全书笔触所到之处，流淌着爱的温情，还有生活的斑斓和诗意。
读《暖》，需要找一个安静的环境，比如在某个早晨，当人们还沉浸在梦乡，打开《暖》，就像打开整个春天，四周弥漫着温馨，心情也会跟着变得明媚起来;或者在某个夜晚，当家人进入梦乡，打开《暖》，就像打开一盏灯，会感到四周顿时一亮，眼前的文字充满了暖意，整个房间也都变得明丽起来。
读《暖》，如春风拂面，似清泉注心，温暖，清醇。
