前几天，有几个六年级的学生问我：“校长，你怎么每天都面带笑容啊?”我回答说：“我是个不可救药的乐观派教师。”
“那什么是乐天派呢?”学生继续问道。我说：“乐天派是指为人处世抱着乐观态度的一类人。”有句俏皮话这样说，“什么叫乐观派的人?就像茶壶一样，屁股都烧得红红的，它还有心情在吹口哨!”这个词是从《易经》里“乐天知命，故不忧”演化来的。
同学们似懂非懂地跑开了，我站在原地仍然在思考究竟什么是乐天派教师?
从1988年6月走上讲台开始，当老师一晃三十五年过去了。这三十五年间我最大的一个感受就是，时间过得太快了;哲人说人生如白驹过隙，一点不假。我之所以感觉时间过得飞快，是因为我追求做一个乐天派教师。
我想一个乐天派教师身上至少有三个特质：怀揣梦想、充满激情、永远前行。
自从走上了讲台，我就确立了自己的梦想——寻找做教师的快乐。
与学生共同体验、发现知识是快乐
教师的快乐与其它行业略有不同：看到学生幸福成长是快乐，与家长的良好沟通是快乐，上好一节课是快乐，与学生共同体验、发现知识是快乐，提高自己的教育思维能力是快乐，在教学中感受到教育诸多趣味是快乐，工作得到领导、同事和家长认可也是快乐。
教师的快乐多得是，关键是如何去寻找?
有了追求，寻找做教师的快乐就容易了。当学生求学路上的指路明灯，学生敬我三尺;做学生成长的同路人，学生爱我三分。这一敬一爱，快乐自然而然就来了。反过来，浑浑噩噩，没有了目标，迷失了方向，烦恼和焦虑便接踵而至。
如果只是把老师经济收入的高低作为衡量教师是否快乐唯一标准的话，恐怕终其一生也无法感受到做教师的快乐。以此作为寻找教师快乐的手段，无疑是舍本逐末、缘木求鱼。乔布斯去世前这样说：我生前赢得的所有财富都无法带走，能带走的只有记忆中沉淀下来的纯真的感动，以及和物质无关的爱和情感，它们无法被否认也不会自己消失，它们才是人生真正的财富!而这些不正是我们教师每天唾手可得的吗?
人的一生简单就快乐，复杂就痛苦，当老师更是如此。老师的一生，可能没有惊天动地的壮举、巨额财富的累积，只能是在平凡生活中、在三尺讲台上耕耘。教师的备课、讲课、改作业、评试卷、家访等普通得不能再普通的日常行为便洋溢着快乐和幸福，这种快乐只有用心的老师才能体会得到，体味得深，体悟得透。与天真烂漫、朝气蓬勃、活泼可爱的孩子在一起，只有当老师才会被感染、被熏陶。什么烦恼、什么忧愁、什么名利皆荡然无存。
如果你总想干一番惊天地、泣鬼神的事业，总想进世界财富排行榜，想在复杂的人际关系中游刃有余，恐怕只能是痛苦万分。而痛苦的根源恐怕是欲望太多，欲壑难填。
自从走上了讲台，我就一直在追问自己：一个教师对教育最基本的理解应该是什么?以我的浅见，教育的全部奥秘在于如何激励人。
而要激励学生，教师自己首先就是一个热情似火的人，你是一个火把，才有可能点燃学生。教师应该这样：苔花如米小，也学牡丹开。就像山中的一朵野花，只要有阳光便绽放。
我经常告诫自己绝不能让大脑僵化、墨守成规到没有任何活力的地步。一个毫无生气乃至消极厌世的老师，对学生而言就是一场灾难。所以塞缪尔·厄尔曼说：“岁月悠悠，衰微只及肌肤;热忱抛却，颓唐必致灵魂。”要想保持活力，必须充满热情。
自从走上了讲台，我就深知要实现美好目标，要让激情落地只有一个办法，那就是永远不要停下前进的脚步。
人们常说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，就是强调一个永远前行的过程。没有勤奋，把书教好就几乎没有可能。勤，意味着乐于花功夫、费心血，并能持之以恒、日拱一卒、百折不挠。勤，不会让你马上成功，但可以让你意气风发、斗志昂扬、激情澎湃。一个人缺乏勤奋精进的品质，基本上就会一事无成，而且过程也很难看。
做一个乐天派教师吧，虽然平凡，却也高尚;虽然忙碌，但也充实;虽然清贫，其实丰盈。
