光影似箭，为期两周的社会实践活动已落下帷幕，而我心中的感悟却如同那洒满大地的阳光，温暖而深刻。“启航润乡”社会实践队的征程在阳光洒满大地的午晨踏上了征程，在徐徐升起的阳光下拉开序幕。
清晨的阳光，如同希望的种子，播撒在我们的心田。早早起床迎接学生们的时候，我感受到了一种前所未有的责任感。孩子们的好奇心和对实践活动的憧憬，让我意识到，作为他们的引导者，我必须以最饱满的热情和最友好的态度，陪伴他们度过这段宝贵的时光。在充满活力的日子里，我满怀期待地迎接了新的一天。
开幕式上，校长热情洋溢地欢迎我们的到来，并对我们的实践活动寄予厚望。校长的鼓励让我们倍感振奋，也让我们深知肩负的责任。这份责任，不仅是对学生的负责，更是对自己、对社会的负责。
教育方面，我迎来了作为教师的双重挑战，上课课的经历让我深刻体会到了教育工作的不易，也让我在困境中找到了成长的力量。
第一节课时，原本满怀信心地准备了一系列教学资料，却没想到遭遇了电脑内存不足的尴尬局面。紧张的氛围中，我和助教急忙删除了一些不必要的文件，试图为教学PPT争取空间。时间紧迫，我心中焦虑不已，甚至有一刻，眼泪差点夺眶而出。幸运的是，在助教的帮助下，我们终于解决了这个问题，课程得以顺利进行。这次经历让我意识到，作为一名教师，不仅要有充分的准备，还要有应对突发状况的能力。然而，顺利之神似乎并未停留。我很快发现学生们在课堂上回答问题的热情并不如预期。我迅速反思，怀疑是自己提问的方式不够恰当。于是，我立马调整策略，改变提问的方式，激发学生的兴趣。经过一番努力，课堂氛围逐渐活跃起来，学生们的参与度也提高了。第一节课的波折，反而成为了我成长的催化剂，让我在下次课中更加得心应手。课堂带给我的“惊喜”，让我深刻感受到了教师职业的挑战与乐趣。每一次的困难都是一次成长的机遇，我感谢这些经历，因为它们让我更加坚定了继续前行的决心。
调研方面，我们注意到，不同年龄段的人对这个话题的认识存在显著差异。老一辈的人，由于他们成长的时代背景和教育环境与现在大相径庭，对于校园欺凌的概念往往感到陌生。在他们那个时代，上学意味着简朴的学习生活，田间劳作是常态，教育的质量远不如今天，课程内容也鲜少涉及校园欺凌的议题。他们的生活重心在于农耕和家庭生计，对于校园欺凌的了解几乎为零。
相比之下，一些较年轻的叔叔阿姨，虽然对校园欺凌有所耳闻，但对这一概念的理解依旧不够清晰。他们可能认为校园欺凌只是孩子们之间的打闹，是一种正常的互动，而未能意识到言语侮辱等行为也属于校园欺凌的范畴。
在受教育程度较高的年轻家长中，对孩子的校园生活关注程度明显更高。他们深知孩子的身心健康至关重要，因此愿意投入更多时间与孩子沟通交流，了解他们在学校的点点滴滴。这些家长通常对孩子的校园欺凌问题更为敏感，也更有能力引导孩子正确处理可能遇到的欺凌情况。
然而，那些文化水平相对较低的家庭，可能对校园生活中存在的问题缺乏足够的认识。他们中的一些人可能认为自己未曾遭遇过校园欺凌，或者只是听说过一些现象，但对于如何定义和处理校园欺凌仍然感到困惑。这种认知的差距，凸显了在教育普及和提升社会对校园欺凌认识方面，我们仍有许多工作要做。虽然困难重重，但我们没有退缩，没有选择逃避。我们会在挑战中成长，在挫折中坚强。
作为调研组成员，但我也积极参与后勤工作，体验了洗菜、烧火等乡村生活，感受到了乡村的质朴，锻炼了生活能力，并增进了与队友间的友谊。同时，我们还组织了校园环保活动，引导学生学习垃圾分类，学生们表现出极高的热情，他们的积极学习和快乐笑容感染了我。未来的教育之路还很长，我知道自己还有许多需要学习和提高的地方，但我相信，只要心怀热爱，不断努力，我就能在这片教育的田野上，播撒希望的种子，收获成长的果实。
