□老苏
最近，网上舆论热议某出版社出版的小学语文、数学等教材内容、插图不妥，教育部对此高度重视，已成立调查组进行调查并开展整改。教材出版应该精雕细琢、严格审查，怎么会出差错呢?看了这个消息，我回忆起我也曾发现过教材差错的往事来。
1980年代末，我初中毕业后读的是中师。中师全称中等师范学校，这种学校在2000年前后已经逐渐退出我国学校体系，但当时，考这类学校却是很多学子趋之若鹜的热门选项。为什么呢?因为当时大学尚未扩招，考大学那真是千军万马过独木桥，如果初中毕业读高中，三年后有考不上大学的风险，在这种情况下，和大学毕业生一样，同样分配工作的中等师范学校、中等专科学校就成为很多初中学生，特别是农村学生、家庭贫困学生最现实的选择。
读中师后，我们的语文类课程有一门课叫文选和写作，已记不清这本教材的出版社，也记不清是几年级的文选和写作课本，选编了一篇反映当时在西安的第四军医大学(现解放军空军军医大学)学生参加华山抢险的课文。最近，我在网上以“华山抢险”为关键词搜索相关资讯了解到，华山抢险发生在1983年五一劳动节这天，当天，由于华山游客很多，在华山的著名景点千尺幢发生游客坠落事故、在百尺峡发生游客拥堵事故，面对险情，第四军医大学学生勇敢参加抢险。抢险发生后，各大媒体纷纷报道，在全国引起极大反响，我们所学的课文应该是选编某媒体刊发的纪实通讯文章。我在教材上发现的错误是：文章表现当时危险情况用了“情势岌岌可危”来描述，其把“岌”错成了“笈”。
这个差错并不是一开始阅读课文就发现了，而是某一次阅读时好像始终觉得哪里不对，然后方才发现这个错别字。发现这个问题后，对其是否错误我也不十分肯定，一是我认为教材怎会弄错，或其出错的可能性很小;二是一个学生，你居然能发现教材的错误，假如没搞准，传出去是个笑话。放在现在，拿不准的字网上一搜即可知正谬。可那时没有互联网，我先是查字典，“岌”的释义主要为“山高的样子”，“笈”的释义主要为“书籍、书箱”，那么，“岌岌可危”这个词不可能用“笈”字。但是，我仍不自信我发现了教材错别字，于是那些天，只要一下课，我就泡在学校的图书室，胡乱浏览各种读物，终于找到几个用“岌岌可危”、而不是用“笈笈可危”的例子。
1980年代，电话还是手摇电话，学生与外界的联系方式主要是写信。接下来，我怀着激动的心情向出版社写信告诉其这个差错，信寄出后我想象出版社回信：某某同学，感谢你发现的问题，指出我们的差错，然后夸奖我几句。我甚至进一步推演想象，一个学生居然能发现教材错误，我就会成为学校的小名人，可以小小满足一下自己的某种虚荣。可惜，遗憾的是，我没有收到回信。
我在网上看到，某出版社本次教材事件，其实早在2014年，该版教材刚推出，就有一线教师和各界人士提出了意见，包括插图，包括删去一些经典课文等，但是出版社却没有回应，直到最近成为舆论热点。这个热点事件勾起了我的回忆，我发现教材差错的事已经过去三十多年，当时我也没有觉得自己有多么了不起，只是发现一个错别字而已，甚至和同学、老师都没怎么交流。直到现在，我仍不知道当时我们教材选编的这篇文章，是媒体刊发报道时就把这个字弄错，选入教材时出版社编辑没有发现，还是媒体刊发稿件本是正确的，出版社编辑时把它弄错了;也不知道出版社是否收到我的信，或其收到信，却因为种种原因没有进入纠错程序。
当然，不管什么原因，我认为，学生特别是小学生就是一张白纸，正处在成长、启蒙和思想意识形成的关键时期，白纸上画什么画，教材的作用非常关键。因此，教材应该严格审核把关，除思想意识正确外，内容也应该绝对正确，杜绝任何差错。
编辑：李玉朗
