作文教学是小学阶段语文教学的重点和难点，大多数老师在作文指导课上都采用出示范文，以范文为基础讲解写作此类习作的要求、写作方法与技巧等。因小学生知识面比较窄，生活经验不足，对事物的体验往往处于很肤浅的层面，尽管老师们津津乐道，对于范文剖析得极为透彻，然而学生们能够领会其精神，能举一反三，生动地写出个人生活中的经历与体验者却不多。俗话说，巧妇难为无米之炊，要想让学生成为“巧妇”，首先得解决“米”的问题。除了平时要求学生多读优秀的书籍，积累丰富的语言;多细心观察生活，体验生活的多姿多彩，品味生活的酸甜苦辣，积累生活的经验，感悟人生真谛外，在课堂作文指导中做好“演”字功尤为重要。
一、描写景物，利用多媒体展演画面
景物描写看似简单，但要凸显景物的特征，尽显景物之美，却不容易。这是因为小学生在日常生活中对景物的观察不够细致，在描写中喜欢使用“大大的”、“小小的”、“红红的”等概念化的语言。到大自然中去现场观察景物，往往又要考虑时间的安排，路上的安全等因素，真正付诸行动往往力不从心。而用多媒体课件来展演这些景物，恰好弥补了这项不足。
在指导学生描写春天早晨的景物时，本人精心制作了雄鸡啼鸣的视屏，小村外红日东升的动态画面，翠色欲流的麦田动态视屏，小河清晨的情景图片等生动的课件。让学生边欣赏一幅幅熟悉而美丽的画面，边想象身置其间自己会有怎样的感想，打算用哪些生动形象的语言去描绘画面。并指导学生列出提纲，理清思路;引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，把景物的静态美和动态美展示出来。经过这一“演”，学生写起来，就有了抓手。袁心蕾同学在《美在春晨》一文中写道：
雄鸡一声声“喔喔喔……”地啼鸣打破了乡间的宁静，鸟儿也在枝头时而引吭高歌，时而浅吟低唱，就这样，迎来了春天的清晨。
我站在村外绿草如茵的小路上，放眼四望。首先映入眼帘的是从地平线上跳跃而出的一轮红日。那红日像燃烧的大火球一样，染红了云霞，照亮了大地。那云霞宛如五彩的织锦，又好似一片天边的的海洋泛起多彩的波浪。金色的日光洒在绿油油的麦田上。一阵阵微风吹来，田野上好似泛起层层绿莹莹的麦浪。翠色欲流的麦田旁边是一片金黄金黄的油菜地，像铺上了一条金色的地毯。清风拂过时，花枝摇曳，散发出一阵阵沁人心脾的花香，好似在欢迎新的一天到来。金黄的花瓣像蝴蝶的翅膀翩然而舞。阳光下，翠绿色的叶片沾满了昨夜的雨滴，恰似一颗颗晶莹的珍珠，随着风儿调皮地滚落了下来，投入到大地妈妈的怀抱里。
小路的尽头是一条清可见底的小河。小河里面的河水缓缓地流淌。深绿色的水草随着水流扭动着细细的腰肢。水草间的小鱼，一会儿用水草打秋千，一会儿互相追逐嬉戏，一会儿又吐出一串串亮晶晶的水泡。被阳光一照，河水晶莹剔透，那水泡宛如闪耀的珍珠。青色的小虾，在水草叶上欢快的蹦跳着。岸边的垂柳，像美丽的少女一样对着梳妆镜似的河水，垂下那长长的秀发。柔嫩的枝条划过水面，漾起一圈圈粼粼的波光。几只黄鹂站在树梢上唱着优美的歌儿。柳树旁的桃树和梨树上的花朵也散发着淡雅的馨香。蝴蝶和蜜蜂在树下迎着花香飞来飞去。
当我再一次抬起头，看着蔚蓝的天空。此时，太阳渐渐爬过树稍，我沐浴着温暖的阳光，闻着醉人的花香，享受着清新的空气，不禁赞叹道：“啊!春晨的田野，你真是一幅美丽的画卷!”
这篇习作的画面感很强，动静结合，让人如见其景，如闻其声。可见“演”给学生的直观感受深刻，指导想象的再现效果也很好。
二、叙述事件，课堂情节再现
(一)课堂实景再现。有些事情可以在课堂上再现整个过程。如一些适合在室内开展的小游戏：扳手腕、剪刀石头布等，就现场挑选学生来做。真实呈现游戏的过程的同时，适时指导学生观察人物的神情、动作、语言，并认真记录下来。必要时，在黑板上板书出一些关键词，让学生明确重点。袁琪琪同学的《扳手腕》，写得就很生动。
星期天的下午，上作文课时，张老师组织我们举行了扳手腕比赛。老师首先宣布比赛的规则以及注意事项，这引起我们极高的兴趣，张老师话音刚落，教室里就炸开了锅，大家兴奋又期待，可能大家很少玩这个游戏，包括我。
老师说：“自愿参加比赛，想参加的请举手!”教室顿时鸦雀无声，我想：什么事都要参与，要勇敢!于是，我举起手，等待老师点名，张老师激动极了!张老师对我说：“你来吧，袁琪琪，你来挑对手。”我毫不犹豫地选择我的好朋友袁娜，我们俩上了讲台，对视一会儿。袁伟胜自愿做“小裁判”。
只听“小裁判”响亮的一声令下：“比赛开始!”我们俩就进入了这场激烈的“战争”。双方的胳膊肘紧挨桌面，牢牢抓住对方的手，竭尽全力一拼高下。袁娜神情严肃，双唇微微颤动，两眼射出冷冷的杀伤力，脸憋得通红。我感觉手臂肌肉酸痛，无力再坚持下去，只好以失败告终。第二回合我提高警惕，咬紧牙关，大臂肌肉绷紧，脸蛋发热，右手扒着桌子，使劲扳，可是她的劲仿佛又增加了十倍，她又赢了我。第三回合，我有些急躁，妈妈常常说急躁就意味着失败的表现，可是我压不下自己的心情，心绪慌乱，只好失败。比赛结束，袁娜悄悄地拍了拍我的肩膀说：“我后来的时候没有用劲呦!”说完，她的头昂得高高的，骄傲地走下讲台，回到座位。
接下来，又是自由扳手腕，我跟王夏怡、张子奥……一一较量。我感觉自己的实力也不过如此。我想强中自有强中手，自己太弱了，不过没关系，我以后要加强体能锻炼，做最好的自己，而不是一定要超越别人。
这个游戏给我们带来了很大的乐趣，这是一个难忘的下午。
小作者把自己的亲身经历写得条理清晰，具体生动。比赛中双方的动作、语言、神态描写得都很细腻。第三自然段的心理描写，吐露了自己要加强体育锻炼的心声，起到画龙点睛的作用。
(二)模拟场景，引导想象。有些户外活动，无法在课堂上实景呈现。这是就采用模拟场景的形式。如写《钓鱼》，就找出一位钓过鱼的同学表演扛着鱼竿走向河边的神情动作，表演抛钩、坐等、拉钩等场景。让学生对钓鱼有了比较直观的印象，再回忆自己钓鱼的情景，就比较容易再现当时的画面。从而做到言之有物。陈意足同学的《钓鱼》写得就颇有情趣。
一个春风和煦，柳枝轻摇，鸟儿尽情欢唱的上午，我和爸爸扛着竹木的鱼竿，提着轻便的鱼篓，装着适量的鱼饵，带着舒适的小板凳，迈着轻快的脚步，来到波光粼粼的永幸河边钓鱼。
在一处翠色欲滴的芦苇丛旁，我们放下鱼竿，小心翼翼地把蚯蚓穿在了银光闪闪的鱼钩上，用力把鱼钩甩进清清的河水中。我和爸爸静静地坐在那儿，目不转睛地盯着水面，等待鱼儿上钩。
我们一动不动地注视着微波粼粼的水面。太阳渐渐升高，一个小时过去了，但鱼儿仍然没有咬钩，我们一无所获。我的额角渐渐渗出了汗水。急得我抓耳挠腮。心想：要不，开始唱歌解解闷吧。都快把我急死了。正想放开歌喉之时，只见爸爸猛然一提鱼竿。一条尺把长了鲫鱼跃出水面，不停地甩着尾巴，拼命挣扎，但怎么也挣脱不掉。我欣喜地大喊：“好大的鱼啊!”爸爸小心地取下鱼钩，把活蹦乱跳的鱼儿轻轻地放进鱼篓。
又过了半小时，爸爸接连钓上来三条鲫鱼。这下我可沉不住气了。心想：这可恶的鱼儿专欺负小孩，一条咬钩的也没有。真泄气，干脆不钓了。想着把鱼竿狠狠扔在一边，就要上岸准备折柳枝做柳笛玩。爸爸见了，皱了皱眉，严肃地对我说：“心急吃不了热豆腐，做什么事都要有耐心。”我只好捡起鱼竿重新坐好。过了一会儿，果然鱼浮动了一下。我刚想提起鱼竿，爸爸轻声说：“要等鱼线下沉再提。”鱼线动了两下，突然下沉，我高兴地提起鱼竿。一条大鲤鱼跃出水面。甩动着红尾巴，身体弯得像美丽的新月。我从鲤鱼的嘴里轻轻取出鱼钩，放入鱼篓里。接着，时而有鱼儿被我拽出水面。
中午时分，我们高高兴兴地满载而归。离开碧波轻漾的永幸河，我明白了：我们无论做什么事，都要有耐心。只有坚持不懈，才能有所收获。
小作者以生动的语言叙述了自己钓鱼的亲身经历，并从中获得无论做什么事，都要有耐心。只有坚持不懈，才能有所收获的启发。习作对人物的动作描写、心理描写比较传神，给人如见其人，如闻其声之感。
三、状物之文，实物“出演”
写动植物或一些小物件时，实物“出演”，效果最佳。实物呈现在学生面前，学生有了直观感受。引导学生观察实物的外形，除了要求按一定顺序观察外，还要求学生一定要抓住特征，仔细观察。并提示要运用比喻、拟人的修辞手法，突出实物的特点。还要在描写中融入自己的感情。如一次作文课，刘悦同学带来了一只乖巧的小狗。刘悦同学除了让大家目睹了小狗可爱的外形，还让小狗表演了吃食、睡觉等生活场景。她写的《可爱的小狗》一文，就非常逼真。
小美是我的妈妈从别人家抱来的小狗。一抱回家，它就上下打量着我，好像在说：“咦，你是谁?”我见了心想：“好一条可爱的小狗!”就给它取名叫小美，如今它已经一岁多了。
小美身材小巧玲珑，皮毛是灰色的，像披了一件油亮亮的绸缎大衣;腹部是白色的，像穿了一件乳白色的衬衫;腿也是白色的，像套着一双白袜子。耳朵耷拉着，像两把小扇子;嘴很短，一张开便露出尖尖的，白如玉石般的牙齿;眼睛是黑色的，好像两颗晶莹的宝石。
小美的可爱，更表现在他的吃相、玩耍、睡觉和看门的时候。
小美的吃相很优雅。有一次吃饭的时候，小美闻到红烧排骨的香味，就走了过来，用可怜巴巴地眼神看着我，好像在说：“小主人，我已经一上午没吃东西了，请给我一点吃的吧。”我便扔给它一块红烧排骨。只见它不紧不慢地走到排骨面前，用鼻子闻了又闻，才张开小巧的嘴巴，用牙齿撕咬着排骨肉。它慢慢地嚼着，油水顺着嘴角流了下来，它却浑然不知。吃完了肉，接着开始啃骨头。只见它用尖利的牙齿用力嚼着，发出咯吱咯吱的响声。吃完后它还用舌头舔舔嘴唇，向我摇摇尾巴表示感谢。
小美玩耍的时候很淘气。一会儿蹦到沙发上，一会儿爬到椅子上。有时在院子里抱着树叶啃;玩球的时候用脚抱住，用头顶着，追着，搂着。有一次这位淘气的狗少爷竟然爬到了我的书桌上，啃咬着我刚刚才写好的作文，撕掉了一角。当我及时发现并要扬起巴掌时，它竟然对我做了个鬼脸，转身逃走了。
小美睡觉的时候憨态可掬。它躺在沙发上蜷缩趴着，头枕在前脚上眼睛紧闭，但耳朵还竖着。只要有一点儿动静，它就睁开眼睛四处张望。等到没动静的时候，它又闭上眼睛继续睡觉。
小美看门又是尽心尽责的。只要门外有人，他就汪汪大叫。有一次舅舅来我们家，因为小美不认识，便对着舅舅大声叫着。舅舅没理它，继续往屋里走。小美就扑过来咬住舅舅的裤脚不放，瞪着他，眼睛射出凶狠的光。直到爸爸走过来时，它才放开舅舅继续蹲守在门口。
每天我上学、放学的时候，小美都会亲热地蹭着我的腿。对我来说小美是一个好伙伴。它给我的生活带来了很多的欢乐!
这篇习作通过对小狗的外形和生活习性的描写，向读者展现出一只小狗可爱的形象。段落内容紧紧围绕中心句展开叙述，条理清晰，重点突出。
总之，小学生的作文指导，光讲大道理，凭空传授一些所谓的写作技巧，往往收效甚微。写作源于生活，而课堂演示恰恰还原了生活，让学生体验到生活的真实，体会到生活的乐趣。言之有物，自然就不再空洞乏味。
