在寒冬岁末疫情最严重的日子里，出于对病毒的恐惧，我象笼子里的困兽一样，每天在家中獈小的空间里徘徊。仿佛外边的世界日出日落，风起云涌都与己无关，真正成了世界的局外人。一日夜晚，和一位老战友电话聊天，他问我每天闲在家里干些什么。我答：“三看、两喝”。他说：“何谓三看、两喝”?我答：“看书、看花、看手机。喝茶、喝酒”。他说：“这种生活很无聊”。我说：“不是无聊是无奈”。随后他给我讲，最近他参加了“古诗词学习班”，教师多半是已退休的语文老师，少数是专业诗人。教程是专讲古典诗词的写作。学员基本上都是像我这样的业余诗词爱好者，老年人具多。每周讲一节课，交两篇作业。他说如上交的作业登上“龙凤榜(合格作品)”，心中会腾升一种难以名状的喜悦。他还说凭你的文字功底，一定会成为优秀学生。听了他的一番描述，我有点心动。倒不是想成为大器晚成的诗人，起码能老有所为，既充实了生活，又能推迟老年痴呆的到来。多一种爱好生活就多一份乐趣。于是我欣然接受了他的邀请。老战友是一位热心人，他很快和班长介绍了我的工作简历，并说了很多我文章写的如何如何好之类的赞美之词。班长欣然接收了我这位新学生，将我拉进班级群里，并给我编了学号。记得我是当天晚上十一点半进群的，当时老师正在群里催促当周的作业。我粗略地看了一眼已上交学员的作业，心里立刻产生一种如释重负的感觉。当周的作业是让自选内容，写一首《五绝》，类似李白的“床前明月光，疑是地上霜”的格式。全诗写下来总共四句话，二十个字。我想这有什么难的，立马按领会的意思写了一首《晨练》。也没请教任何老师和同学，标上自己的名字和学号，就将作业发到了班级群里。没有想到首次作业真是丢了大人了。古诗的要求绝非随意写几句顺口溜，它和新体诗有着质的区别。古体诗有平仄关系、韵脚要求、对仗规则等要素。我的作业出律出韵，百毛不是。老师看到我的作业，懵了!心里怎么还有这么不懂规矩的学生?当时在群里发了这么一番话：“有的学员交作业随心所欲，你要认真按照本节课的内容和老师给的模板要求填写”。我一看显然是对着我来的，顿时羞愧难当。出于虚荣心的本能，我在群里作出了回应：“老师，我是刚入班不到一小时的新学生，不了解律诗的技巧和要求，请您原谅!但也请您放心，我还是一位听话勤奋的学生，今后一定会按您的要求完成每一篇作业”。老师看了我的话，这才意识到我是新学员，没有听课，有情可原。尽管诗写的不符要求，交作业的积极性还是应该保护和鼓励的。于是又圆滑着说了几句话：“老师的批评不是针对你个人的，可以看出你文字基础还是很好的，希望你继续努力!”。
首次作业的“风波”过后，我学诗的积极性达到了空前的高涨，每周除认真领会理解老师所讲的内容外，还笨鸟多飞，在网上下载了古诗词写作了讲座认真研读。每次上交作业后，都要认真翻看其它同学的作业，吸取别人的诗作精华。为了兑现对老师的承诺，我专门收藏了《古诗词校验》软件，作业写成后将其套进去进行自我验证，确保平仄韵都准确无误后才提交到学习群里，彻底杜绝了首次作业的“失误”。
毛主席曾在《矛盾论》里告戒全党：“矛盾存在于一切事物的发展过程中，每一事物的发展过程中自始至终的充满矛盾运动”。看似简单的古诗班学习，要学出名堂来真不是一帆风顺的。我的一生大部分从事文字工作。在部队服役期间，从新闻报道员、宣传干事、宣传股长、营教导员、到团政治处主任，几乎每天都和文字材料打交道。转业后分到市委组织部办公室从事文秘工作，阴差阳错地又上了文字差事。诸如：领导讲话、工作总结、典型材料、考察报告等，一切公文可以说轻车熟路。可古诗创作和公文写作是“风马牛不相及”，学习的路上困难丛生。第一个拦路虎就是汉语拼音。古诗讲究平仄对仗，韵部一致。这正是我的软肋。提起汉语拼音还要追溯到我的童年。我五岁上学，因年幼贪玩荒废了我学拼音的黄金阶段。后来醒悟知道学习了，学习班长从小学当至高中毕业。但小学一年级所学的汉语拼音差基础贻害了我的一生。这里插一个小曲：我的小外孙上一年级时，因不喜欢拼音常常完不成作业，遭到了他外婆的厉声呵斥。女儿袒护儿子，把我推出来当“反面教材”，说：“我爸不懂汉语拼音，不是也写了一辈子材料”。唉!听到这话我真是哭笑不得。写好古诗，汉语拼音滚瓜烂熟、融会贯通是入门基础。怎么办?拜老师!这时想到了夫人。她曾经当过小学语文老师。我求她对我“一对一”辅导，她没有“拿架”，欣然应允。于是我每次做作业，她都坐在我的身旁。写完一首诗词初稿，她逐字逐句帮我推敲验正，对平仄有误，韵角不准的词字随即进行更改调整。精准整首诗没有毛病后再上交作业。就这样，我在夫人手把手的帮助下，逐渐熟悉掌握了汉语拼音发声与运用，由衷地感谢她扶持我在学诗的道路上迈出了艰难的第一步。
第二个拦路虎是古诗语言。古体诗和新体诗不同，新体诗只要词汇精美，意境诙谐就是好诗，而古体诗的语言讲究“含蓄”“倒装”。有些常用语还有其“专用”语言。如“今天”叫“日至”，“青山”叫“翠微”等。类似“梅、兰、竹、菊”或“风、雨、霜、雪”的景物描写都有其专用词汇。
清朝诗人袁枚曾说：“贵直者人也，贵曲者文也。天上有文曲星，没有文直星”。就是说为人忌圆滑而尚正直，作文宜圆转而避直说。古体诗最忌讳的就是“直白”。假如一首古体诗你“平铺直叙”，即便是韵准意美，还是“一文不值”。比如“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”。这样描写兔子充其量是儿歌或顺口溜。唐代宫廷诗人王健有一首精典诗歌：“新秋白兔大于拳，红耳霜毛趁草眠。天子不教人射击，玉鞭遮到马蹄前。”把小白兔的幼小及神态可掬写得淋沥至尽。真可谓妙语含蓄，情景交触。而古典词汇的贫乏是我的弱项。为了弥补“缺憾”，一方面我有时间就研读古代诗圣的经典作品，吸取其精髓，另一方面在班级群里浏览同学的日常作业，学习其技巧。潜移默化地提高自己的写作水平。为了展示自己的微小进步，我特意选了一首小诗展示一下，以飨读者。
五绝•中国梦
夜寂雾沙茫，
冬青换玉装。
全民心卯兔，
华夏闪霞光。
注：这是我的处女之作。希望大家能透过这短短二十字的稚拙小诗，窥视到，我在古诗写作的漫漫长路上露出的一缕霞光。
