五岁的小女儿已有了朦胧的审美意识。她对美的追求，热切地表现在对头发的装饰上。
那次，看完《冰雪奇缘》之后，她由衷地赞叹说，爱莎公主和她妹妹的头发好长好美呀!我也想要留长长的头发——你们不能再剪我的头发了!此后，她便留长了头发，竟连对头发做一点修剪也不让，我们也拿她没办法，只好任其头发“蓬蓬勃勃”地生长着。直到有一次，她的姐姐看不下去了，哄着开始给她扎头发，并着意多用了几种好看的小发夹。这么一来，似乎是打开了她审美意识的闸门，开始对扎发辫、装饰头发变得几近痴迷起来。她的姑姑知道她喜爱扎头发，还特意给她寄来整一套的梳妆盒，里面有镜子梳子及各式头绳发夹，可谓应有尽有，可把她高兴坏了!
刚开始扎头发时，她依赖着姐姐，因为她根本不懂得该如何扎紧、如何夹好发辫。偶然间，我发现当她请姐姐帮她摆弄头发时，她基本上会十分配合，除了偶尔忍不住疼“哎哟好疼”地叫出声外，都只是对着镜子安安静静地观察着。但不久之后，这种默契和谐的状态便慢慢被打破了，她开始给姐姐提出自己的想法，从小心翼翼到后来的理直气壮，指手划脚的，最后甚至变得对姐姐梳理的发辫无法接受起来，硬生生扒拉掉之后自己动手重来。感觉自己吃力不讨好的姐姐便撒手不管啦，让她自己弄去。她倒有骨气，自己来就自己来，从此开始了对头发“独立自饰”的阶段。每当早晨洗漱之后及晚上洗完澡头发吹干之后，她必定拿出那套宝贝的梳妆盒，找个明亮亮的地方坐下来，兴致勃勃地开始专心静气地侍弄她的头发起来，手法变得越发娴熟，且发辫的花样越来越多，越来越复杂化了。我能看得出她是在用心地探索、思考和尝试，并持续地保持着一种高度的热情和专注力。
有时，能有我静静地陪着，看着她扎头发，于彼此而言都是一件愉快的事呢。她会拉着我的手让我坐下来，然后信心十足地说，爸爸你认真看哦，我要扎一个最最好看的发型，会有惊喜的哦!我于是在她身旁坐下来，饶有兴趣地看，并不时地对她提出的“爸爸，你猜我要用这种头筋呢还是要用那种，你猜我要用这种发夹呢还是要用那种”之类“富有挑战性的问题”进行认真的判断和回答，而她对我的判断作出的回应一般只有两种：“哈哈，你猜对啦”，“哈哈，你猜错了吧，你没想到吧，其实我要用，呃……这种!”我尊重并由衷地赞赏她的选择，并在她有需要时，帮忙拢一下头发，也许正是这样，她表现得如此从容自信。接下来，只见她用梳子细心地照着镜子将浓密且总有些蓬松的头发梳理着，再用手轻轻地拢过一束头发，用梳子向上将头发撩起，挑出一个漂亮的橡皮筋，套在右手拇指与食指之间，拉开束住发辫，再就势快捷地将橡皮筋转一圈紧紧束住发辫，这样，两条辫子便长在了头的两侧，还真是有模有样。但左看右看又不太满意，于是干脆利索地把辫子解开，再扎成一条大马尾。再看看，满意了，接下来又分别在两侧梳拢一束头发，扎两条小发辫，挑选两个蝴蝶结发夹点缀一下，就更好看了。有时额头的头发感觉太长了，她便再梳拢成细长的一小束，将其向后一压，用漂亮的发夹固定好……在此期间，她会时不时转过头询问我，爸爸，这样是不是很好看?这样子是不是更美了?其实，发辫扎成一条或者几条，效果都差不多，而小发夹夹在这里和夹在那里区别也并不大，我总觉得，此刻孩子满眼闪烁着明亮的光，单单是那发自内心的真诚和热情，便足可彻底折服我!
爱扎发辫的小女儿，促使了我对教育的进一步思考。
孩子的正当兴趣爱好是孩子个性和天赋的体现，也是孩子成长的重要组成部分，有了兴趣爱好，孩子的眼里才可能有光!作为家长，或者是教育工作者，我们该如何正确对待和引导孩子正当的兴趣爱好，使这光不熄灭呢?我想，最重要的一点是要尊重孩子的兴趣爱好，不要急于进行干预，甚至强加自己的意愿于孩子，而应该给予孩子充分的自由和支持;其次是要给予孩子由衷的赞赏和鼓励，让孩子获得自信和成就感;还有就是要在适当时机帮助孩子克服困难和挑战，从而促使其提升能力和毅力，有利于强化这正当的兴趣爱好有可持续发展性;最后，要抓住契机进行积极引导，促进其兴趣点迁移转化，让孩子在兴趣爱好的基础上不断提升自己的知识和能力，发现自己的兴趣和潜能，激发其学习的兴趣和创新能力。
当然，正确引导孩子的兴趣爱好需要我们投入足够的耐心和努力。也许在将来的某一个成长阶段，小女儿不再热衷于扎发辫了，但我相信，一定有另一种更好的兴趣爱好在促使其健康成长。
