《同步悦读》七年之久，围绕每天作品，我们热情交流、认真研读、总群纵观、线下采风、丛书出版、人情冷暖等等，做出了卓越的成绩。而重中之重，众望所归，不能忘了目的宗旨之一：通过这个平台来不断提高、迅速提升“同步人”写作水平。从大的方面和普遍意义上说，文学功德之举，繁荣了文学创作。从小的方面和个体意义上说，为爱好文学创作的初始人点拨。唯我“同步”作品让人刮目，跻身其中，以此为荣。
为此，今天说一个“同步”试行或欲办“写作指导班”的话题与思考。
通过与《同步悦读》编辑的交流，得知，在长期的编辑过程中，发现不少文学写作者的投稿稿件，依然存在选题不准，主旨不明，开篇老套，文字冗繁，语言繁杂，篇幅结构和思维逻辑混乱，运笔行文依然落入窠臼。依然停留于一般性的表达与叙事上，整篇作品成色不够或没有特色。
笔者在长期的与一些文友或文学爱好者的交流中，也深深体味一些文学爱好者和初学写作者，表达出了自己对写作选材、体裁、行文以及语言等方面的困惑与焦虑，抑或在写作过程中，存在常写不新、多写不好、再写不精、停滞不前的自我写作怪圈。
基于上述，“同步”曾相继推出“改稿会”“写作课”“圆桌会”等栏目。
现在，想着，是否有必要再推行一个《同步写作指导班》的形式，来辅助践行不断提高、迅速提升“同步人”写作水平，也算是《同步悦读》的一片心意，厚重礼物吧。
这样，“指导班”的具体运作方式与内容，便是十分值得酝酿与考虑的事了。
不妨列如下:
▲自愿加入，义务指导。
▲从“同步”作家、作者中特邀有情怀、有热心、有能力的人担任义务指导员。他们各有侧重，分别负责小说、诗歌、散文、戏剧等文学体裁的指导。
▲指导老师的委任，依然是不厚名家，不薄新人。在于其热情支持，关心、关怀的胸襟，在于广泛的知识面，在于读文的理解能力，在于对文字、词汇，甚或标点的敏感度，掌握性。
▲分体裁、阶段式指导，采取“一文一评一改”的方式，比如散文随笔指导阶段，似题创作，布置一个概念化命题非限制性创作，指导班学员每人都写，写后发到群里，进行公开点评、指导、修改，定稿后，推出来，交给读者检验，初稿与改稿之后差错、差距在哪。
▲每阶段，每周周六品论两篇作品，一篇是名家名篇，一篇是推出后的《同步悦读》作品或本阶段推出的指导班学员优秀作品，每位学员都要发言、点评(锻炼学员的赏读和点评能力)。
▲对于学员的作品，根据作品质量，参考推出后的读者反响，向一些报刊推荐发表。
一个文本文件出笼，大凡有一个解释权，或称副本，其解释权或副本如下：
■“写作指导班”学员，进班设门槛，重在参与和态度摆正，尤其渴望者。比如：一是真正想提高写作的。二是对于“同步”推出的作品，要求积极留言点评的。三是忠诚于“同步”的，指导班学员一般不进入其它平台作者群，如发现不遵守者，劝其立即退学。何况《同步悦读》文学群，入群有之，退群亦有之。
■首批是试行，学员数额有限制，比如20人，作出示范，待成熟、成功，有成果后推行推广，再行逐步增加学员名额，学员可以是长期投稿的文学爱好者，也可以是广大一直尚未尝试投稿的读者。
■“写作指导班”，旨在提高“同步”更多更大内涵，不为他人作嫁衣裳。还在于避免虎头蛇尾，一哄而上，一哄而散。或者自身事先考虑欠周全，本身运作过程不过硬，从而黯然失色。
曾说过，《同步悦读》文学群里，大多数是初学写作的文学爱好者，少数是有一定创作业绩的，抑或各级作协会员，有受大家尊爱的德高望重的知名作家。在这样普通与专业的群体里深深体会：在《同步悦读》这个坚实坚韧坚毅展示文字的平台上，胆子越写越小，越来越感觉必须讲究作品质量档次，诚恐贻笑大方。我想，这是一种进步，是《同步悦读》带给的收获。她真正具有潜移默化的作用，感染、影响，发生写作变化。
“写作指导班”若办成运作，对于有成绩、成就的作家，名作家，或许有着忆当年写作初始时的彻痛，有着静观眼下“同步人”写作进步与变化的乐趣。那便是“行至水穷处，坐看云起时”吧。
以上思考所述，谨是抛砖引玉，以期广大读者各抒己见，集思广益。
