2021年9月，邓军文老师积极响应《“十四五”粤黔教育共建100所协作帮扶示范校工作实施方案》相关文件精神，他克服家庭种种困难，主动请缨加入莞铜东西部教育协作队伍，并带着一份情怀、一份责任、一份使命，来到松桃苗族自治县中等职业学校对口帮扶服装设计与工艺专业群建设。2022年8月，邓军文老师再次响应《国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作方案》相关文件精神，前往沿河土家族自治县中等职业学校开始为期一年半的援贵支教工作。在贵州铜仁支教道路上，邓老师留下太多太深的足迹，这些足迹印证情怀、印证责任，也印证着浓郁的西部情缘。助力西部乡村振兴的支教之路，在邓老师眼里似乎看不到终点，2024年1月，结束沿河土家族自治县中等职业学校的支教工作，2月份，他再次踏上了松桃苗族自治县中等职业学校这片曾经挥洒过汗水的热土。
一、饱含情怀、肩负使命、担当责任、躬身力行
早在2021年9月，松桃苗族自治县中等职业学校瞿洪政书记一行，到东莞市纺织服装学校开展东西部职业教育协作交流。在听完瞿书记关于松桃职校发展基本情况的汇报后，邓军文老师认为，天下职教为一家，促进东西部职业教育协同发展、共同发展、同步发展，是每一位职业教育从业者共同的责任，能为乡村职业教育振兴尽一份力、做一份贡献，是一件非常光荣的事情。交流会结束后，邓老师主动承担制定《东莞市纺织服装学校&松桃苗族自治县中等职业学校东西部协作帮扶共建示范校实施方案》，经过一番深思熟虑、潜心规划，一份以“纺松服装设计与工艺专业群发展联盟”为主要载体的实施方案很快形成。方案经过论证得到两校高度认可，为东西部职业教育协调发展、共同发展、同步发展开辟了新的路径，搭建了新的平台。
二、走村访寨，收集素材，挖掘价值，传承非遗
松桃苗绣属于武陵山苗绣非遗文化重要支系，是中国优秀传统文化瑰宝，蕴涵人文美、精神美、技艺美、匠心美，具有非常重要的育人价值。为深耕苗绣非遗文化育人价值，推动苗绣非遗文化进校园、进课堂，建立学生文化自信，塑造学生非遗文化传承责任担当，邓军文老师积极组建武陵山苗绣非遗文化调研团队，沿着崎岖的山路，一路翻山越岭，走村访寨，到一些古老的苗族村寨收集民间苗绣素材，向当地苗族绣娘学习传统苗绣技艺，认真聆听苗绣文化口述史，详细做好笔录，他一次又一次被当地绣娘那种精益求精的工匠精神所感动。邓老师深切感受到，苗绣不仅是世代传承的民间技艺，更是民族文化精神的图腾，它可以陶冶人的情操，润泽人的心灵，涵养人的精神，塑造人的价值，是立德树人活态化元素。对苗绣非遗文化价值的深刻理解，让邓老师决心要做好一件事情:将苗绣非遗文化融入服装专业教学，让学生在优秀传统文化精神的浸染下，提振精气神。
三、潜心调研、把脉需求、搭建平台、破解瓶颈。
苗绣被誉为“穿在身上的史书，披在肩上的图腾”，称得上中华民族文化史上一颗璀璨的明珠，我们应该带着一种对中华优秀传统文化技艺的赞誉，带着一种对中华优秀传统文化人文精神的崇敬，保护好、传承好、发展好我们的苗绣文化。鉴于这样一种文化理解与价值认同，邓军文老师再一次陷入中国优秀民族文化如何实现产业化发展的深思熟虑中。他认真查阅各种文献资料，最终受“关于民族文化，应用是最好的传承，创新是最大的发展”启发，他再次组建调研团队，走进当地苗绣服饰作坊、小型加工厂进行调研，了解松桃苗绣文化产业链发展瓶颈，通过把脉问诊，他深刻认识到：要破除松桃苗绣文化产业链发展瓶颈，关键在于非遗文化创新创造型技术技能人才的培养。于是，他和松桃职校的老师们一起规划“非遗+专业”双向融通“四中心两室一基地”实践教学平台建设。在东西协作专业资金扶持下，顺利完成了苗绣非遗传承人研培中心、苗绣非遗服饰品研创中心、苗绣非遗服饰品制板中心、苗绣非遗服饰品制作中心、苗绣非遗服饰品摄影室、苗绣非遗服饰品影像编辑室、苗绣非遗服饰品电商直播基地的建设，创建了产业链、教育链、人才链、创新链“四链融合”苗绣非遗创新型技术技能人才培养新模式。中央电视台、多彩贵州、东莞电视台等重要媒体对项目建设成效进行了报道。
