◎用爱撑起教育的天空
印度大诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”作为教师，一生干的就是叶的事业，全部工作就是为人师表。
18年教育教学的追求与实践，从站上讲台到站稳讲台，从占领讲台到超越讲台，几度风雨几度春秋，让我更加懂得教师职业之所以成为太阳底下最光辉职业，真正内涵就是教师的爱与责任。张桂梅几十年如一日的大山情结，雷彩云爱生如子送温暖，阳光雨露滋心田的师之情怀，无一不是师爱无疆的最真诠释，甘作春泥更护花,育得桃李满园红，用爱撑起教育的圣土。
教师的爱源于对学生的肯定与尊重。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”一个温柔的眼神，一声真诚的问候，一句关切的话语，一次耐心的等待，爱学生的一切，包括学生的缺点和错误。尤其是对一些非常家庭，非常经历的学生，教师更要体做到事无巨细，尽量尽快走进学生的生活圈，走进他们的内心世界，做他们的良师更要做他们的益友，充分肯定他们所存在的成绩，尽量去发现他们的闪光点，使学生增强信心，克服畏惧和恐惧，克服猜疑和妒忌。尊重学生的人格，保护他们的隐私，当发现学生的问题时，本着包容与同情的心态去点醒，去引导，教师的这种肯定与尊重对学生来说就是一首欢乐的歌、一股推动的力，能使学生摆脱苦闷而前行，摆脱畏惧而奋进。有时教师对学生一次劝慰和鼓励的话，就能够使学生摆脱疑心而激荡，摆脱自卑而奋进，甚至会影响学生的一生。
教师的爱应当是理性的，做为一名教师，要懂得怎样去爱孩子，盲目的爱会让孩子茫然，不理智的爱会让孩子胆怯，带有功利色彩的爱会让孩子窒息。当孩子对老师的话只会言听计从，对老师的安排只是唯命是尊时，或许从管理的角度看孩子的课堂有条不紊，孩子的生活井井有条，但作为教育人的我们反思一下，这种野性的爱对于他们来说公平吗?这样的爱能让孩子快乐吗?这样的爱能不让孩子窒息吗?理性的爱应是在教育中多一些方法的指导，多一些耐心的教导，多一些宽容的沟通，多一些善良的欣赏，多一些诚恳的帮助。
教师的爱就是要看到学生的亮点，听到学生的心声，走进学生的心灵，充分体现出对学生的爱护、信任和尊重。教师的爱可以把自己定格在最美的位置，也可以把自己定格在最险的位置，惟有用爱的阳光伴随学生才能化险为夷，最美永远。
教育家苏霍姆林斯基说过:“教师技巧的全部奥秘,应在于如何爱学生!”理解学生的天真，懂得童心的可爱。教师只有在理解和懂得的前提下，做到爱生如子，关注一个个会心的眼神，一次次开怀的大笑，一声声忧愁的叹息，一个个有价值的提问，一道道做错的题目，从细微处入手，从细节处寻思，思学生之所思，想学生之所想，让每个学生的潜能都得以挖掘和发挥，真爱得以催发，梦想得以激荡，这样才能演绎出动人的成果，成就精彩无悔的人生。
总之，教育是一门缺憾的艺术，前行的路上喜忧参半，愿我们提着来自心灵的泉水，永远去灌溉宽恕和友爱之花，灌溉尊敬和忠诚之花，用爱撑起那一片属于我们的教育天空。
◎情到深处人孤独
人类的潜意识自从萌发了个性的趋向，随着逆流与冲击波相继崛起，在修远的路程中亘古不变的文化旋律九曲愁肠。穿过洪荒的古大陆的野性的原始，惆怅与忧伤纷纷于一线间滑落，当时光之水漫过锈鉵的琴弦时，方在仓颉的造纸册上初露高贵而纯洁的倩影。
文化拜倒在历史裙下，真实蕴含心酸，人性的苦辣在长途跋涉的日子里沉重哀叹。没有一片绿叶，没有一缕清风，繁缛的自我折腾历历受阻，和风细雨的沐浴，真情二律背反，燃烧的激情石破天惊，诗界进程一日千里：陈子昂念天地之悠悠，独怆然而悌下，一改前朝浮华糜丽，独执“文化逆流”之大旗，与天地示威，将陈腐洗心革面。韩柳逊风骚，更是雷厉风行，文起八代之衰，将冗长大刀阔斧而标新立异，然天意偏于人心孤独不期而来，在世俗激烈的挑剔中独木难支。时代呼唤英雄，苏门巨子东坡先生虎跳龙门，高唱大江东去，铜瑟铁板开千古豪放之闸，然船山互异，志趣相冲。后又司马家族的抵触，纠结中孑然充军，不得不以禅道净心，奚落于野蛮共萧索于一色的弹丸小地。
真情未必有现报，传奇总是伪写真。文人骨子里的血液往往是蓝色的，雪芹运传神之笔写春秋，字字看来皆是血的旷世佳作《石头记》，当初并不受人景仰，纵然经历从形之于心到形之于手的艰难，但等待他的却是莫须有的不明不白的正统抵毁，一代英才终在孤独落寞中离去。狂枭鲁迅口诛笔伐，集千年情感于一瞬，嫉世愤俗，始终未逃脱荷戟独徬徨的磨难。
人性的复苏相继问世，灵魂的的魅力实在太小，当真情到了一个极限之时，必定是另一个孤独的开端。
