“把学生当成初恋情人”
这是此次学习中最让我喜欢的一句话。赵志祥老师幽默风趣，和蔼可亲，睿智多变的形象至今难以忘怀。不知是什么样的力量，怎样的热爱，让他在三尺讲台上激情四溢，大放光芒。正如他所说:“学生虐我千万遍，我待学生如初恋。”一瞬间，我寻找到了老师背后的力量。
如果你是一位平庸的老师，希望你学会爱你的学生;如果你是一位天赋般的老师，希望你更要学会爱你的学生。“爱出者爱返，福来者福往”，当爱的种子在幼小的心灵生根，发芽，开花，结果时，辛勤的园丁，面对满园的花朵，方能无愧于心。
我生在农村，长在农村，执教在农村已二十三年。留守孩子，离异家庭的孩子，孤儿。这一特殊群体，对我是挑战，也是考验，更是整个教育的试金石。他们的不幸和命运，他们无从选择，但他们选择了学校，选择了教育。这选择是一种信任和肯定，身为教师的我必须用全部的爱去作为回馈，并把“爱的教育”树立为一生的准则。
爱，就一个字，却是教育工作者毕生的必修课。
“多读，会读，爱读，善读，诵读，五‘读’俱全。”
黄厚江老师的话语犹在耳旁，他提倡“让学生学会阅读，在阅读中学会让学生阅读”的语文主题。他的这一观点和我一贯主张的语文教学不谋而合——语文教学侧重于阅读和写作。余以为一节没有读，不会读，不爱读的语文课不算一节真正的语文课;一位不会教学生读书，自己不读书，不爱读书的语文老师不能算是一位真正的语文老师。阅读，是老生常谈的话题，可老师又有几人能做到身先士卒，抛开功利，带领孩子在浩瀚的书海遨游，享受阅读的自由和快乐?
古人云:“书读百遍，其义自见”。我们聆听着前人教诲的同时，却依然困囿于题海中，考海中，学生遍体鳞伤，老师更是苦不堪言。为什么不跳出固有的模式，让孩子们读到：无边无垠的大海，广袤的草原，芬芳的花，空气中弥漫着泥土的香，黄鹂的鸣叫，万物的生长。而这些美好都需从我们教会他如何阅读开始。在阅读中让孩子拥有表达情感，探索生活本相的能力和勇气。
有一天，当世界惊慌失措时，亦有阅读和他们同在。
谁能说一个成绩不优秀，却心中有爱，有生活，有情怀的孩子，不是教育的成功呢?
“慢下来，再慢下来……让学习真正的发生，让学生真实的存在。”
学生是课堂存在的唯一理由，不能以学生为主体的课堂，即使老师呈现“山珍海味”，对学生来说，也只能是雾里看花，水中望月，终究是一场空。肖男神，用他的儒雅和从容诠释着教育的慢，慢，慢……
毕竟百年树人。
对于一座刚刚脱掉贫困县不久的小县城，它接受着来自四面八方的冲击和诱惑。教师此时应挺身而出，勇立发展的潮头。看到一个又一个未开采的“宝藏”，等待教育的发现，培养，最终让他们成长为枝叶繁茂的参天大树。
老师，应该给孩子一点时间。
家长，应该给孩子一点时间。
孩子，应该给自己一点时间。
我们一起慢下来:让学生成为主人，让教育回归真实。
或许，老师们只是上了一节不完美的课，这节课你们只讲了一个知识点，可学生却在课堂上真实地发生着改变和进步，慢慢地从苍白到丰富，从自卑到自信，这样的课堂不也很精彩吗?
或许，孩子们只是坐在窗明几净的教室里，安静地阅读。看，阳光安静的陪伴;听，微风轻柔的伴奏。时间滴滴答答 ，慢慢的，慢慢的。纯洁的童心早已种下梦想的种子，他们一路追寻美好，发现美好，并创造美好，这不是教育最理想的样子吗?
静待花开。
所有的等待都值得，如果有微笑和成长为回报。
“一枝粉笔积淀千秋智慧，三尺讲台寄托万世文明”。三天的学习已经结束，我真正的语文教学才刚刚开始。让我们不忘语文初心，牢记教育使命。即使戴着镣铐，也要舞出最好的语文教学之路。
愿伊慢慢做，从早上一直做到晚上。
