——我的教育小故事
过一种幸福完整的教育生活是所有教育者共同的期待。教师的幸福与意义来自哪里?不是高薪，不是功成名就，而是看到自己教出来的孩子快乐健康，阳光积极。师者父母心，爱孩子是每个教师必须具备的能力，爱孩子的本质在于眼里有孩子，能够真正“看见”孩子。
小依是一个天性爱动的女生。听课专注力不够，专注时间从来不会超过五分钟。她不是把头趴进桌肚子里就是用铅笔在桌面上乱涂乱画，还会用胳膊肘故意冒犯同桌，甚至有时会自言自语干扰课堂。任课老师经常跑到我跟前告状：“那个小依把脚都举到桌面上来了，还脱下她的臭袜子。”“小依上课和娜娜打架，扯都扯不开!”“小依坐在地上转磨，就是不肯起来。”……类似这样的状告每天都有。对于她，我真的是没辙了，好说歹说就是油盐不进，我已经到了崩溃的边缘!这小妮子到底要干啥?难不成我遇上了一个降服不了的小妖?
当我们戴着有色眼镜有针对性地对待某一个人时，就会发现随时随处都是他的影子。听写没有橡皮就下位到原来的同桌那里去借;读书时她故意把语文书倒过来;大家背书她一溜烟溜出了教室……我气急败坏，当着全班同学的面呵斥她，试图用我的高压政策将她降服。但是我发现对于她的所有批评教育犹如在鸭子背上泼水，丝毫不起作用。甚至有时批评了她，她还故意摆出和我对着干的架势。我终于败下阵来，挫败与无力将我包裹得透不过气，有时甚至想干脆放任自流。
“在周围喧闹的大课间，只有她安静地捧着书看。”工作群里，校长发出来一条信息和一张照片。照片中的小依手里捧着一本课外书，坐在讲台旁边的地上，静静地看着。她专注的神情似乎有一股力量，一下子震慑住了我!不敢想象这个“女魔头”竟也有这样静如处子的一面!“这是我班的小依同学，谢谢校长的看见!”我在工作群里回复了一句，心里满是欣慰和自豪。
“就在刚才，小依同学被校长表扬啦，她安静看书的样子好美哟。”我抓住这一契机，在课堂上当众表扬了小依。她显得有些不好意思，大大的眼睛里又欣喜又夹杂着点难以置信。其他孩子也都向小依投来异样而又赞许的目光。
“人的心声是绝对不能无视的。”作为教育者的我们真的要学会“看见”。“看见”每一个孩子的独特性，“看见”每一个孩子的光芒。慢慢地，我不再只盯着小依的不足，而是更加关注她的闪光点。其实，小依身上有很多可圈可点的地方。她发言积极，总是能抓住问题的关键;勇于承认错误，她从不说谎;她很大方，经常把自己的马克笔借给其他同学……
不知从什么时候起，小依的各方面得到了很大的进步。上课时能专注的时间越来越长，举手的次数越来越多，不再去打扰别人听课，也更加爱看课外书……
五月份，在我们班自主管理小明星评选中，小依被评为“阅读星”。当我把奖状和奖品发放给她时，她的一句话一下子戳中了我的泪点!“老师，这是我第一次得到奖状。”那时那刻，我才真正明白，“看见”不仅是一种力量，更是对孩子的鼓励和肯定。小依的变化与成长告诉我们，一个教育人一定要有仁爱之心，应该以爱育爱，不让“教育”变成“教训”。每个教育者都需要有“看见”的能力，每个孩子都需要有“被看见”的机会。“被看见”意味着被重视，有被认真对待的感受。也许是一个眼神，也许是一个拥抱，甚至是一次不起眼的击掌都能成为孩子心中最重要的关注。让我们“看见”一个又一个教育契机，“看到”孩子的发展空间，让孩子在感受“被看见”中迸发出无限的可能。光阴流转，愿我们都能去“看见”，愿每个孩子都能成为“被看见”的生命个体。
