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解析标题，顾名思义，本文主题是“爱的教育”。
案例关涉一个外表清秀、文静的女孩。但正如女孩自述，她总控制不了自己的情绪，甚至有不少冲动!这次是她上课期间要出校门拿快递，门卫不让。她情绪十分爆棚，扬言她有拿刀砍人的想法。女孩的班主任找到我，希望我能帮助她。
下晚自习后，我与女孩面对面地坐着。我先与她聊了半个多小时。主要聊聊她的成长过程、家庭情况、父母情况、她与父母的关系等等。
女孩告诉我，从出生一直到四年级，她跟着爷爷奶奶生活。(这期间，她对一年回家一次的父母是没多少概念的)。四年级到初中毕业，在父母身边的她与父母也无甚交流，更别说享受父母的温情关爱。父母的教育方式简单粗暴，甚或动用武力。她还有个弟弟，从小就跟在父母身边。
听到这，我差不多明白了这孩子的问题所在。
在每一个孩子心里，都有个随时等着被填满的“爱的箱子”。当孩子的“爱箱”因为真实被爱而填满，她(他)才会在温暖中正常地成长。但是，当爱箱空了的时候，这孩子就会产生问题情绪，进而产生问题行为。可见，孩子们多半的问题行为是因“爱箱”空虚所激发。
多年留守家里，她的“爱箱”属于父母的那一块从来空虚，她内心安全感是缺乏的。即便后来回到父母身边，她又在充满武力的氛围中成长。四年级的孩子认知和行为方式转型的特点之一就有从安全感到归属感到认同感的转变。之前，孩子可能需要更多来自家庭、生活环境的安全感，而此时，孩子更希望获得来自家长、老师和同学的认可，尤其是父母的赞许和认同。
安全感、认同感，在她这儿成了奢侈的事。于是父母的育儿方式就成了她的处世方式。
应该说，在她的成长过程中，父母的角色是不到位的，女孩子的现状，父母有不可推卸的责任。但是该怎样往这孩子的爱箱再添些父母的成分呢?如何让孩子理解父母开始的缺位和后来的武力管教。我开始思索起来。
我先站在女孩的角度，共情地批评了她父母的缺位和武力管教。她的眼睛一动不动地望着我，似乎有点触动。看女孩已进入我的思维轨道，我把话一转。说道：“天底下没有父母不爱自己的孩子，也没有哪个父母愿意抛下孩子在家。因为那种牵肠挂肚思儿念女的痛有时会让人窒息。但他们为什么还要离家出外呢?因为仅靠家里的一点点田地，他们无法赚够全家的花费，两个孩子的成长和上学费用。他们还要养老人。换言之，他们也是为你姐弟提供更好的生活环境。明白不?在这辛苦的背后是父母的无奈和对你们的爱。明白不?”
女孩望着我，好似在思考。看得出来，她的心开始向我靠拢。
“你爸妈初中毕业了吗?”我问道。
女孩摇摇头，“他们小学都未毕业。”
“这样啊，怪不得!”(这下轮到我释然了)“这就能解释你所受的武力家教啰。爸妈是爱你的，只是他们表达爱的方式欠妥。文化水平不高，他们不知如何去爱你们。正因吃够了没文化的苦，他们希望你们姐弟好好读书，将来生活就更幸福。而你与爸妈长期分开，感情亲密度欠佳，双方的沟通也不通畅。爸妈想走进你的心里，可又无法亲近。无奈之下，他们只得选择暴力教育，这招不用花太多脑子。”
女孩的眼睛一眨不眨地盯着我，嘴巴动了动，想说又说不出来。不过，脸色柔和多了。
有了这么多的心理铺垫，接下来我决定采取“放松减压法”。
先用“生理平衡法”教她如何平静心情，用“经络催眠法”让她感受到爱的传递。一套流程下来，她的情绪由10分降至4分。
几天以后，女孩托她班主任拿了几个小零食给我，以示感谢。说她感觉好多了。
孩子在不同阶段的心理需求不同，父母、老师就要重视及时往孩子的“爱箱”里填充不同的营养。被爱包裹的孩子，内心充盈，愉悦伴随，学习于他们是开心的，行动有动力，学习有张力，专注力、自信力和学习力都会噌噌往上涨。相反，幼年时期的孩子，长期与父母分离，对父爱母爱的渴望让他们的心田处于干枯，爱箱不曾满过，他们毫无安全感。他们要么变得敏感，要么自卑，与周围环境格格不入。有的虽说外在表现与同龄孩子无异，但他们的内心是空的。如果稍大些好不容易与父母在一起了，又遭受家庭武力教育，那就更是雪上加霜，又助长了他们的恐惧和不信任心理。带着这种心理迈进青年、成年，甚至他们的婚姻生活都会深受影响。“用一辈子来疗愈童年”说的就是这个!
儿童心理学认为，若要一个孩子的情绪稳定，必定要满足他/她某些情绪上的基本需要。而爱和感情的需要最重要。他们感觉到有所属，有人要，孩子有可能发展成一个有责任感的成人;否则，他们在情绪和社交上就会有不健康表现。
孩子的“爱箱”满满，才能愉快健康地成长!
